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本文摘要：四年级上册美术《拟人的形象》教案教学目的：https://www.shimengyuan.com/nianji/719.html　　1．知识目的：感受卡通片中各种拟人化的形象，引发学生的生活情感。

结合人教版小学美术四年级上册《第11课　拟人的形象》教案-开云篮球的使用场景，下文将重点信息重新梳理成更易阅读的版本。就像童话里的动物、植物能说话、能大笑。引出课题 拟人的形象教师可依托图片形式展示一些生活中拟人化形象的运用实例，引导学生说一说自己发现的拟人化形象在生活中的运用。教学新课什么叫拟人手法？学生自由形貌 小结：以人的形象举行体现，像人一样有心情、行动和穿着。

教师应引导学生视察差别的拟人动画形象，寻找他们的结构特点，并针对将物象头部拟人化、将物象身体拟人化这两种差别的拟人化方法创作出的动画形象举行分类，以引导学生发现和正确明白这两种基本的拟人化创作方法。学生创作前，可以进一步多视察自己喜欢的一些拟人化形象，如汽车人形象、花仙子形象等，思考其运用的拟人化方法，视察他们的造型特点，以引发自己的创作灵感。

然后再进一步对拟人形象的五官、身体、姿态举行修饰，创作出富有情趣及缔造性的作品。浏览大量动漫作品，让学生感知拟人化的艺术手法，总结纪律并学会运用。遐想创作4．学生实验训练 （1） 出示几种动物、植物或用品，每组选用一个创作拟人化的卡通形象。

（2） 每组选出最漂亮的一个举行全班交流。勉励学生的原创，找到方法能够凭据自己得喜好斗胆创想。

2．放一段录欢喜好声音。问：影片中的动物的形象与我们平时见到的动物有什么差别？ 3．学生讨论，回覆：他们的头部象人的脸，好比画没有心情，他们有心情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来体现画的心情……4．教师小结拟人，是一种修辞方式，把事物人格化，把原来不具备人的一些行动和情感的事物酿成和人一样。教师出示差别的拟人化动画作品，让学生视察思考、分析总结这些形象的配合点──虽然不是人类。（2）他们怎样变的象人一样的。

四年级上册美术《拟人的形象》教案教学目的：https://www.shimengyuan.com/nianji/719.html 1．知识目的：感受卡通片中各种拟人化的形象，引发学生的生活情感。2．历程与方法：学会用拟人化的体现手法体现物体。3．历程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。

交流探究2．学生交流：每组选一个卡通形象举行先容 3． 教师小结将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化 （1）拟人的卡通形象：动物、植物、用品 （2）拟人化的手段： 添加五官：植物、用品添加心情 喜 怒 哀 乐 添加衣服：动物 添加手脚：植物、用品 颜色 思考：拟人化了的形象有什么特点？ 接纳对比的方法举行探究，出示拟人化的形象与没有被拟人的想象对照，学生小组探究 汇报：拟人化的形象可爱、漂亮了、更亲切、成为我们的朋侪──可是拥有人的形象特征，从而引出拟人化的观点：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。浏览增强浏览《海底世界》《汽车总发动》，为什么受人喜爱？接纳了拟人化的方法，析拟人化的方法总结纪律：添加人的五官、心情、行动、衣饰、再加上鲜艳的色彩，让人喜爱。

学生创作时，教师可多勉励其斗胆下笔，让学生乐于创新，乐于掘客自己的奇思妙想，创作出奇特而又生动的拟人化形象作品 教学历程：教学法式教学运动（含历程与方法）设计目的和说明教学准备：一段剪辑的卡通片录像、一些半制品的规范及彩笔 自己熟悉、喜爱的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒。情境导入1．今天，老师给大家带来几位客人，他们是谁？造就学生收集的能力。展示评价课后拓展评比展示学生们的作品勉励原创评价以原创为尺度。

教学重点： 拟人化体现手法的掌握。教学难点：https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/384.html 拟人化的体现手法。

教学计谋： 依据本课的性质及学生实际，我接纳情境创设教学法，充实使用视频、教具，接纳浏览、讨论等方法使学生相识本课的教学重点，为学生营造情境气氛，引出拟人、夸张绘画体现形式。本课教学可接纳以下环节：动画短片或图片的浏览激趣──分析动画短片或图片上的主角形象──总结拟人化的观点──分析如何创作拟人化的形象──学生实验创作──展示评价。

可以画动物、植物、文具┅┅（出示） 在我们的身边找一找，看看有哪些拟人了的形象 铅笔盒上的小熊维尼、米老鼠、机械猫、小猪侠──1．学生小组展示，拿失事先准备好的种种卡通形象图片，贴纸，浏览。（1）各个形象有什么最大的特征。

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